为爱教学，做好学生的引路人

汉语言文学教研室 周曼曼

2020年伊始，新型冠状病毒侵入了我们的世界，也打乱了我们的生活节奏。随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学，短短几日，我被活生生地逼成了“技术宅”，从学堂在线到中国大学MOOC，到超星学习通，再到QQ群……之前从未涉足过的线上教学，让我有点措手不及。

一、用心备课，一个网络小白的逆袭之路

我深知这也是对我们教师的一次大考验，只要有时间就到网上看视频学习，虚心向同事请教，把所有的时间和精力都用在提升业务能力上。功夫不负有心人，经过一周的线上教学，我不断摸索，对各教学平台的操作也更为熟悉，跟刚开始相比，使用起来也更得心应手。在这几日的教学过程中，和其他老师及时沟通，互相分享经验，最终选择适合本课程的教学模式。我也从最初的手忙脚乱到如今和学生们都能很好地适应网上教学的节奏。

由于《应用写作》属于我校新开课程，没有可以直接使用的课程视频资源，我们教学团队选择中国大学慕课华中农业大学的《应用写作》并开设同步SPOC课程，作为线上课程学习资源。但线上资源与我校《应用写作》课程在内容上仍会有出入，针对这一问题，我积极思考，主动作为，查阅大量的资料，用心备课，通过超星学习通平台，在课前发布课件、教学资源、思考题及相关阅读资料，对慕课视频课程进行知识点和重难点的补充，使之形成本课程的线上课程建设的一部分。

二、用情授课，为精益求精拓上爱的温度

经过几年的教学实践，我认识到教师上课既要有温度，又要有深度，关注学生的需求，能够真正走进学生们的心灵深处。针对超星、中国大学慕课等平台不稳定的情况，我最终选择了备选方案——QQ群进行授课和答疑，它不仅是一个聊天的软件，更可以采用语音、视频等直播方式进行教学互动。我选择QQ群课堂，一边讲授一边演示PPT，学生进入直播间，这样教学过程更加清晰，也可以随时和学生进行连麦提问。

相比传统的课堂教学，线上教学需要与学生更好地进行互动交流。在直播授课过程中，老师不能一味地自顾自说，学生的专注力有限，我会每隔10-15分钟左右在学习通平台发布讨论、话题或测试等进行互动，充分调动学生们的积极性和参与度。

测试题 问卷调查

学习通讨论区答疑

三、用爱沟通，勇于担起甜蜜的负担

我认为学生有学习和思想上的困惑，老师都要用心、用爱去和他们沟通，帮助他们解决，激发他们的学习兴趣与热情。《应用写作》这门课程较为特殊，仅仅通过观看视频、直播讲解是远远不够的。要想真正提高学生的写作能力，需要不断地进行写作实践。无论是在课中还是课后，我都会结合课程内容给学生布置小型的写作训练，注重精讲多练。同时根据课后作业完成情况，及时了解学生的线上视频学习效果。

随着线上教学的开展，我发现网络教学并没有之前想象的可怕，比如讨论区每位学生的问题、学生笔记打卡，睡前饭后，一有时间我都会一一抽时间回复，然后很有趣地就变成了“碎片化改作业”、“碎片化答疑”。学生们陆续提交作业，我便一个个进行批阅，有时候，学生会半夜收到作业系统回复，然后给我发来消息，“谢谢老师的鼓励”、“老师辛苦啦”、“老师要早点休息”……冰冷的屏幕背后是可爱的学生们一声声的问候，在这样特殊的日子里显得尤为温暖。有一位学生给我印象很深刻，因为他提交的作业是在网上随便复制的一段，我给了评语后，他立即发来消息向我认错，并说明原委而且保证以后不会敷衍，也会再重新提交一份作业。将心比心，那一刻，我发现，只要对学生够上心，学生也一定会感受得到。

学生作业在线批阅

没事的时候翻翻学生的笔记打卡，也会有意想不到的惊喜。会发现有很多学生笔记书写工整，内容详细，笔记本上还有很多不同颜色的重点标记。可以想得到，一个个笔记背后都是学生们一边看视频，一边暂停认真记笔记。我也试过一边看视频一边记笔记，我知道那需要怎样的耐心和时间。让我欣慰的是，虽然被疫情隔断远离学校，可学生们但仍然有一颗求知向上的心。

“非学无以广才，非志无以成学”，为人师表，当以传道授业为志，热爱教育，努力进德修业，不断丰富自己的知识和教学手段。时代在发展，知识结构需要更新，教育技术更需要提升，这样，我们老师才能适应信息化教学的需要。

在当下，面对疫情，跟奋斗在一线的医务人员相比，我们能做的微不足道。作为一名专职教师，做好线上教学，保证学生学习的有效性，就是在履行自己的一份防疫责任。无论师生身在何处，只要心在一起，终将在接下来的教学中，收获更多。就像此刻的中国，面对疫情，只要全国上下团结一致，共克时艰，困难终将过去，等候我们的一定会是春暖花开。

教师寄语：

停课不停学，成长不停歇，病毒虽可怕，人心更温暖。万物得其本者生，百事得其道者成，我们坚信：山河会无恙，世人终安康！期待春暖花开，疫情溃败，重返课堂之时，我们都能成为更好的自己，让这段网课成为生命中美好的回忆。